问梅边消息有还无,似微笑应人。道近来别有,相家一种,叶叶都新。趁得嫩寒轻暖,七日小阳春。一点和羹意,来做生辰。 锦绣香中开国,向绮霞洞里,暂寄闲身。欠朝家多少,未了底经纶。便如何、偷闲去得,也须烦、妙手略调钧。归来也,恨寻棋局,点检园椿。
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中华文学
家寄五湖间,扁舟往复还。年年生白发,处处上青山。 去国空知远,安身竟不闲。更悲江畔柳,长是北人攀。
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卢纶
【枫桥夜泊】[1] 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,[2] 夜半钟声到客船。
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张继
带飘飘,衣楚楚。空谷饮甘露。一转花风,萧艾遽如许。细看息影云根,淡然诗思,曾□被、生香轻误。 此中趣。能消几笔幽奇,羞掩众芳谱。薜老苔荒,山鬼竟无语。梦游忘了江南,故人何处,听一片、潇湘夜雨。
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张炎
百足之虫。三断不蹶。 心诚怜。白发玄。 情不怡。艳色媸。
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佚名
一点消未尽,孤月在竹阴。晴光夜转莹,寒气晓仍深。 还对读书牖,且关乘兴心。已能依此地,终不傍瑶琴。
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丘为
棋局茅亭幽涧滨,竹寒江静远无人。村梅尚敛风前笑, 沙草初偷雪后春。鹏鷃喻中消日月,沧浪歌里放心神。 平生自有烟霞志,久欲抛身狎隐沦。
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李群玉
故山闻独往,樵路忆相从。冰结泉声绝,霜清野翠浓。 篱边颍阳道,竹外少姨峰。日夕田家务,寒烟隔几重。
皇甫冉
长安多大宅,列在街西东。 往往朱门内,房廊相对空。 枭鸣松桂枝,狐藏兰菊丛。 苍苔黄叶地,日暮多旋风。 前主为将相,得罪窜巴庸。 后主为公卿,寝疾殁其中。 连延四五主,殃祸继相钟。 自从十年来,不利主人翁。 风雨坏檐隙,蛇鼠穿墙墉。 人疑不敢买,日毁土木功。 嗟嗟俗人心,甚矣其愚蒙。 旦恐灾将至,不思祸所从。 我今题此诗,欲悟迷者胸。 凡为大官人,年禄多高崇。 权重持难久,位高势易穷。 骄者物之盈,老者数之终。 四者如寇盗,日夜来相攻。 假使居吉土,孰能保其躬? 因小以明大,借家可喻邦。 周秦宅崤函,其宅非不同。 一兴八百年;一死望夷宫。 寄语家与国,人凶非宅凶。
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白居易
我爱窦高士,弃官仍在家。为嫌句漏令,兼不要丹砂。
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阿房废址汉荒丘。狐兔又群游。豪华尽成春梦,留下古今愁。君莫上,古原头。泪难收。夕阳西下,塞雁南飞,渭水东流。
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康与之
寒塘沉沉柳叶疏,水暗人语惊栖凫。 舟中少年醉不起,持烛照水射游鱼。
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张籍
【舟行入剡】 鸣棹下东阳,回舟入剡乡。 青山行不尽,绿水去何长。 地气秋仍湿,江风晚渐凉。 山梅犹作雨,溪橘未知霜。 谢客文逾盛,林公未可忘。 多惭越中好,流恨阅时芳。
崔颢
【临江仙】 梦后楼台高锁, 酒醒帘幕低垂。 去年春恨却来时。 落花人独立, 微雨燕双飞。 记得小蘋初见, 两重心字罗衣。 琵琶弦上说相思。 当时明月在, 曾照彩云归。
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晏几道
故人不可见,聊复拂鸣琴。鹊绕风枝急,萤藏露草深。 平生四方志,此夜五湖心。惆怅友朋尽,洋洋漫好音。
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罗隐
进入阁前拜,退就廊下餐。归来昭国里,人卧马歇鞍。 却睡至日午,起坐心浩然。况当好时节,雨后清和天。 柿树绿阴合,王家庭院宽。瓶中鄠县酒,墙上终南山。 独眠仍独坐,开襟当风前。禅师与诗客,次第来相看。 要语连夜语,须眠终日眠。除非奉朝谒,此外无别牵。 年长身且健,官贫心甚安。幸无急病痛,不至苦饥寒。 自此聊以适,外缘不能干。唯应静者信,难为动者言。 台中元侍御,早晚作郎官。未作郎官际,无人相伴闲。
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伯鸾憔悴甘飘寓,非向嚣尘隐姓名。鸿鹄羽毛终有志, 素丝琴瑟自谐声。故桥秋月无家照,古井寒泉见底清。 犹有馀风未磨灭,至今乡里重和鸣。
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李绅
漫画中,第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏,后因考98分得到一个耳光的责罚;第二个孩子先因考55分被赐一个掌印,后因考61分被赏一个吻。看罢漫画,不禁深思,仅因一时分数升降便或奖或罚,实在失之偏颇。其实,孩子就像正在成长的树,他取得的成绩就像一片片的叶子,实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂,更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手,切勿因一叶而障目。 孩子的成长中,不只有学习,不只有分数,还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大语境下,孩子被要求拼命追求分数的提升,不能有丝毫退步,甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢?让鸡不会生病,只在激素、饲料的作用下疯长速成,这是违背规律的。孩子的成长需要经历幸福,更需要经受困难挫折,他在学习过程中要懂得付出汗水,也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步,懂得进步未必能立刻体现在成绩上,懂得成绩起伏本就是正常现象,只有持续努力,不断积蓄力量,才能成就更好的自己,从而开出人生之花,结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人,怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判?孩子似树,成绩如叶,家长勿因一叶而障目。 与此相似,在中国,拥有升学压力的中小学学校,很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上较为片面,常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师,往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸,更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的,教师的教学不只有分数,还应该有理解与赏识,还应该有“诗和远方”。教师似树,成绩如叶,学校勿因一叶而障目。 再有,商人逐利本无可厚非,若眼中只有所要得的利益的这张成绩单,会因这如一叶的成绩单而障目,看不到理应有的诚信,看不到理应有的良知,看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”,才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。再如,过分注重GDP数值的成绩单,而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶,切勿因一叶而障目。 当然,人不免受局限为外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准,但不能光看到数值而看不到全面与整体,而可以有更全面多元的评价标准与评判方式,方能更好地避免一叶障目。
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小文
古无门匠墓。
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天近祅知雨露浓。湖山无日不春风。闲花野草皆掀舞,曾在君王愿盼中。 时易得,会难逢。朝为逆旅暮三公。蛟龙得雨飞无便,鸡犬腾云夙有功。
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